KNOW THE SOLAR SYSTEM

Con esta entrada ya estoy en disposición de presentar mi Unidad AICLE, correspondiente a la Actividad 3.5. Aunque mi labor como docente la desarrollo en una Escuela de Adultos, me ha parecido interesante dirigirla al alumnado de 6º de Educación Primaria, ya que he trabajado durante varios años con estas edades impartiendo Inglés. En cuanto a la materia de estudio, estaría incluida en Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
En primer lugar, voy a exponer la planificación de la misma, aunque no es la primera que yo había pensado, pues he tenido que hacer variaciones siguiendo los consejos de los compañer@s que me evaluaron en la Actividad 3.1. Por ello, creo y espero que ahora esté mejor estructurada. A continuación presento dicha planificación:

En cuanto a la distribución de la Unidad, he de decir que está divida en 8 sesiones, en las que se trabajarán las actividades siguientes, en cada una de ellas:
SESIÓN 1
En primer lugar para motivar al alumnado en introducirlos en el tema, se presenta el siguiente video titulado "Journey through our Solar System", para a continuación realizar una lluvia de ideas previas sobre el Sistema Solar.

Presentar el vocabulario sobre el espacio, con el que se trabajará a lo largo de la Unidad, mediante las siguientes flashcards de creación propia:

Flashcards
También se presenta el vocabulario relativo a los planetas mediante las siguientes flashcards:

Flashcards
SESIÓN 2
Repasamos el vocabulario presentado en la sesión anterior, para a continuación proponer al alumnado unos comics de creación propia, donde aparece dicho vocabulario:

Aliens and UFOs

The Solar System
Proponemos a continuación los siguientes juegos, que serán muy motivadores:

Match the pictures

Pairing game
Una presentación sobre los planetas y un juego en el que tendrán que ordenarlos: 

Order the planets
SESIÓN 3
Para que el vocabulario aprendido y trabajado vaya afianzándose, volveremos a hacer uso de las flashcards de vocabulario sobre el espacio y los planetas, y a continuación proponemos las siguientes actividades y juegos: 

Read and complete the text

Complete this text

Guess the word 1

Guess the word 2

Guess the word 3

Guess the word 4
SESIÓN 4
Volvemos a hacer uso de la presentación utilizada en la Sesión 2, y las flashcards de vocabulario sobre el espacio, y a continuación proponemos las siguientes actividades y juegos:

Guess de word 5

Guess the word 6

Guess the word 7

Guess the word 8

Wordsearch

Wordsearch
Al estar tan motivados con la temática de la Unidad, podemos repetir las acividades de la Sesión 3.
SESIÓN 5
Proponemos las siguientes actividades y juegos que afianzarán los Contenidos trabajados a lo largo de la Unidad:
Crossword

Hangman game

Horse race

Videoquiz song
SESIÓN 6
Iniciamos la Tarea Final, proponiendo al alumnado el visionado de los siguientes videos, para que puedan tomar ideas y les sirva de guía para la realización por grupos de una maqueta del Sistema Solar:

How to make a model about the Solar System
SESIÓN 7
El alumnado trabaja en la Tarea Final, presentada en la Sesión 6, orientándoles y ayudando siempre que fuera necesario hasta su finalización.
SESIÓN 8
El alumnado perfilará su Tarea Final, identificando mediante breves fichas y usando el vocabulario trabajado, los diferentes elementos que aparecen en sus trabajos.
Por último, para evaluar si el alumnado ha logrado los Objetivos previstos para la Unidad, se propone un Test de Autoevaluación, al que tendrán que responder escribiendo una cruz en el lugar adecuado:
- I can understand and use vocabulary about the space.

- I Know facts about the planets.

- I Know the use of There’s/There are in positive, negative and interrogative sentences.

- I can read and understand texts about the Solar System.

- I can work in a cooperative way.

- I can organize my work in order to create an acceptable final task.

- I show my creativity making a model about the Solar System.

Hasta aquí el resultado de mi trabajo para la preparación de mi Unidad AICLE. Espero que os guste a tod@s. 

¿POR QUÉ UTILIZAR ADOBE SPARK?

Esta nueva aportación a mi blog viene determinada por la actividad voluntaria que aparece en el bloque 2 de este curso, titulada: "Recomienda algún recurso AICLE en tu blog", por lo que en respuesta a la misma, puedo decir lo siguiente:

Tras haber revisado los diversos materiales y recursos que nos muestran a lo largo del presente curso, os propongo ADOBE SPARK. Yo no conocía esta herramienta anteriormente, ya que ha sido durante este curso, cuando he tenido la oportunidad de utilizarla, pero me parece una muy buena opción a la hora de elaborar materiales para nuestras Unidades AICLE. Creo que para seguir la metodología de este tipo de unidades, podría usarse tanto para tareas de recepción, elaboradas por el profesorado, y utilizadas para el alumnado, siendo parte de la secuenciación de tareas en una Unidad, como para tareas de producción, es decir, el alumnado una vez instruido en el manejo de esta herramienta, podría realizar presentaciones como resultado final a sus aprendizajes relacionados con la temática que se haya trabajado en el aula. Como ejemplo, y creo que esta presentación la voy a utilizar en mi Unidad AICLE, os propongo esta actividad, elaborada personalmente con esta herramienta. Es fácil de utilizar, tanto para el profesorado como para el alumnado, aunque pienso que si nosotros/as les guiamos en su uso cuando nos pidan apoyo, les resultará aún más sencilla de utilizar con el fin de que desarrollen su creatividad productiva. Espero que os guste y os sea de utilidad en vuestra labor como docentes. Muchas gracias.

MI ESCRITORIO VIRTUAL: WEBMIX

Presento a continuación Mi Escritorio Virtual o Webmix. Para el mismo he escogido algunos de los recursos materiales que podré utilizar en mi Unidad AICLE. Mi idea inicial es realizarla sobre el Sistema Solar, que es un tema muy motivador y cercano para nuestro alumnado, con lo que he incluido algunas imágenes, algunos vídeos de Youtube relacionados con la temática, y he agregado un webmix en el que aparecen diversos recursos que pueden serme útiles a la hora de desarrollar dicha Unidad. Por último, he de indicar que también he subido diferentes materiales de creación propia, los cuáles han sido publicados en la web con anterioridad a la realización del presente curso.

MIRA MI WEBMIX

METODOLOGÍA AICLE

Tal y como hemos podido ver en los contenidos del presente curso, y en especial en lo que a la metodología se refiere, las tareas serán el camino para conseguir la meta, que en este caso será el aprendizaje, y por tanto, la consecución de los objetivos marcados. Todo ello se dará de manera integrada por medio del aprendizaje tanto de la lengua como de los contenidos.
Las tareas que vamos a planificar, han de estar relacionadas con los objetivos, y serán flexibles y abiertas, teniendo en cuenta las dificultades del alumnado, esto es, la diversidad de los mismos. Cuando preparamos las tareas, estas serán cercanas, realistas y motivadoras, teniendo en cuenta los intereses del alumnado y sus ideas previas acerca del tema a tratar. Realizaremos una evaluación de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, no sólo del resultado final.
Las tareas que vamos a diseñar han de ser de tres tipos: Tareas de recepción y Tareas de producción.
En cuanto a las Tareas de recepción, se trata de que el alumnado escuche y lea, por lo que hemos de utilizar variedad de actividades en los que el alumno/a tenga que recopilar información sobre un tema, analizándolo y comprendiéndolo. Por ello, las actividades apropiadas para ello, girarán en torno a asignar etiquetas o nombres, y distribuir contenidos. También podrán completar tablas, diagramas o mapas conceptuales. Elegirán parte del contenido de acuerdo a algún criterio dado. Tomarán notas de algunos datos concretos. Habrán de interpretar imágenes, identificar y/o reorganizar información, corregir errores ,...
En cuanto a las Tareas de producción, se trata de que el alumnado hable y escriba, por lo que dada la dificultad de las mismas, tendremos que entrenar al alumnado, apoyándoles con actividades de andamiaje, las cuáles le darán seguridad a lo largo de todo el proceso.
Por ello, las actividades que les vamos a proponer podrán girar en torno a las siguientes destrezas: Tendrán que completar huecos en textos, y terminar algunas oraciones. Tras las audiciones o lectura de textos, deberán responder a preguntas de comprensión de los mismos. Otro tipo de actividades serán las de dar respuesta a cuestionarios de opinión. Deberán buscar información, utilizando las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Una buena actividad puede ser una "Caza del tesoro", mediante la que tendrán que encontrar información específica sobre el tema de aprendizaje. Podrán preparar también una presentación que se realizará de manera oral.
Por último, y como resultado final, el alumnado podría preparar un mural, una maqueta, una grabación, una presentación, un documento, una exposición ,...
Como conclusión, quiero resaltar que siempre que apliquemos un proyecto AICLE, deberemos comenzar con la consecución de tareas sencillas para el alumnado, con lo que conseguiremos que no se pierdan ni se agobien, para que conforme ellos/as vayan cogiendo las destrezas necesarias, podamos proponer tareas de una mayor complejidad, pero eso sí, utilizando siempre las estrategias de andamiaje necesarias que apoyen la construcción del conocimiento.

TRABAJAR CON TALLERES DE LECTURA

Este artículo es el que he escrito como resultado para la actividad voluntaria "Aprendizaje visible y AICLE", el cual se ha publicado en la plataforma de recursos educativos Procomun. Espero que sea de vuestro agrado y que dicho taller podáis transportarlo a los Centros Educativos donde ejercéis labor como docentes:

"Cuando he comenzado a escribir este artículo, no sabía por donde empezar. Quiero exponer aquí una forma de trabajo muy motivadora para el alumnado, y es el Taller de Lectura. Yo ejerzo en un Centro de Adultos de la provincia de Jaén, al que acuden personas mayores que en su día no tuvieron oportunidad de ejercer su derecho a la educación. Pues bien, muchas de estas personas apenas saben leer o escribir, por lo que una buena manera de acercarles a la lectura y a la escritura es el taller. Este curso estamos llevando a cabo un taller de Poesía del Siglo de Oro español. Se les va proporcionando unas plantillas con el fin de que se coloreen. A continuación, conocen al escritor o escritora, por medio de una imagen que colorean y colocan en un marco de plantilla, además de conocer su vida. Y para conocer su obra, se van copiando textos sobre el autor en cuestión, eso sí, tras leerlos en voz alta para toda la clase, pasándolos a una plantilla. Por último, se realiza lo que se llama Homenaje. Esto consiste en proporcionarles un texto mutilado del autor o autora, al que le faltan palabras. El alumnado debe colocar las palabras que crean convenientes, siempre que no rompan la estructura de la obra, así que de este modo, surge la creatividad en sus producciones, resultando distintos nuevos textos. Así se van trabajando varios autores/as, y se procede del mismo modo. También se les pide que por último, escriban un poco sobre su vida personal, que será algo que quedará incluido al final del trabajo como sus biografías. No podéis imaginar como me emociono cuando leo todo lo que han tenido que sufrir a lo largo de sus vidas, y me pongo en su lugar. La escuela para ellos/as es como su oxígeno cada día, les da vida. Al finalizar el taller, se encuadernan los trabajos realizados, y este es el fruto de su esfuerzo y dedicación a lo largo del curso escolar. Este taller es una manera de acercarlos a la lectura, a la creación, a la escritura, al gusto por leer. La cara de satisfacción al recibir sus trabajos, no se pueden describir, ya que piensan a quien se lo van a enseñar: nietos/as, hijos/as, vecinos/as... Espero que sea una idea que podáis transportar y utilizar en vuestros Centros, y que os haya gustado. Un saludo desde Úbeda, ciudad patrimonial. Gracias." 

PRESENTACIÓN... Y si fuera...

Aquí os dejo mi presentación, correspondiente a la primera tarea que nos solicitó el tutor del grupo D, Francisco Prendes Veiga, así que espero que sea de vuestro agrado.

SALUDO

Hola a tod@s: Mi nombre es Ángel Luis Rosales Posadas, y soy maestro en el S.E.P. "Torres de Hamdón", de Torreperogil, en la provincia de Jaén. Por lo tanto, he de decir que es una Escuela de Adultos, y que atendemos a personas de edades muy variadas. Desde este momento comienza mi diario del curso AICLE, con el fin de ir actualizando mis entradas, impresiones y aprendizajes durante dicho curso. No he tenido conocimientos previos acerca de esta temática, pero sí he realizado varios cursos anteriormente, relacionados con las nuevas tecnologías, y todos ellos por el INTEF. Espero que este sea provechoso para todos y todas, Mi deseo es que este aprendizaje que vamos a lograr aquí, podamos ponerlo en práctica con nuestro alumnado en nuestras aulas, con el fin de mejorar nuestra labor como docentes. Saludos desde Jaén.